以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足本册内容，聚焦核心素养培养，根据学校教学工作计划，紧紧围绕基础教育质量提升行动和固原市提高教育教学质量十条措施要求，进一步规范教学行为，深化教学研究，提高教育教学质量，特制定本学期教学计划。
一、学生情况分析
二（4）班50人，其中男24人，女26人。经过一年级的数学学习，已具备100以内加减法的基础运算能力，对简单图形识别、基本方位判断等知识有初步认知，但个体差异显著。部分同学能感知乘法意义，自主完成简单同数连加计算；多数同学可熟练进行20以内加减运算，但对“数与形”的关联理解薄弱，少数同学基础运算速度较慢，在运用知识解决实际问题时存在审题不清、思路混乱的问题。从学习能力与习惯来看，二年级学生具象思维仍占主导，对游戏化、生活化的学习形式兴趣浓厚，但抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对乘除法意义等抽象概念的理解需借助直观支撑。部分学生已养成课前准备、主动发言的习惯，具备初步小组合作意识；但近半数学生存在注意力易分散、作业书写潦草、审题不细致等问题，需通过针对性策略强化习惯养成。家长对数学学习的关注度较高，但在“如何培养孩子数学思维”上缺乏科学方法，家校协同存在提升空间。
二、教学内容
这一册教材包括下面一些内容：分类与整理，1～6的表内乘法，1～6的表内除法，校园小导游,厘米和米 ，身体上的尺子，7～9的表内乘、除法，复习与关联。
三、教材分析
本册教材依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》编写，以“数与代数”为核心，兼顾“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”三大领域，构建了“单元教学一综合实践一复习关联”的完整体系，各领域内容穿插编排，有效避免学习枯燥感。
数与代数领域是本册核心内容，整合原分散编排的表内乘除法，设置3个递进单元：1～6的表内乘法、1～6的表内除法、7～9的表内乘、除法，每个单元均包含“运算意义一计算方法（口诀）一解决问题”三部分，帮助学生系统感悟乘除法内在关联。其中乘法单元从游乐园同数连加情境切入，逐步抽象出乘法意义，通过点子图、情境案例辅助口诀编制。除法单元以“平均分”为核心，区分包含分与等分两种情况，建立除法与乘法的逆向联系；7～9的乘除法单元侧重口诀记忆规律探索与连续两问实际问题解决。
图形与几何领域仅设“厘米和米”单元，遵循“统一单位一认识长度单位一认识线段一实际应用”的逻辑，从身体部位测量的矛盾引入统一单位的必要性，通过找生活实例、动手测量等活动建立1厘米、1米的长度表象，渗透测量本质。
统计与概率领域新增“分类与整理”单元，从按给定标准分类到自选标准分类，再到逐层分类，逐步培养学生数据意识，通过象形统计图、简易统计表的制作与分析，体会分类的实际价值。
综合与实践领域设计“校园小导游”“身体上的尺子”两项活动，前者结合方向识别构建现实与平面图的联系，后者融合长度测量与生活实践，实现知识的综合运用与能力迁移。
教材整体编排注重从生活情境中抽象数学问题，通过例题分层设计、练习梯度编排，为分层教学提供支撑，同时预留拓展空间，适配不同学情班级的教学需求。
四、本学期教学的主要目的要求
1.数与代数：理解乘法、除法的意义，掌握19的乘法口决并能熟练运用，准确计算表内乘除法：能区分“几个相同加数相加”与“不同加数相加”的区别，明确平均分的两种情况，能借助口诀解决“单价×数量=总价”“总价÷单价=数量”等实际问题，熟练掌握乘加、乘减混合运算顺序，能解决连续两问的实际问题。
2.图形与几何：认识长度单位厘米和米，建立1厘米（如食指宽）、1米（如1庹长)的准确表象，明确1米=100厘米的进率关系，掌握用直尺测量物体长度的方法，能画出指定长度的线段：能结合生活情境选择合适的长度单位，初步学会估计物体长度。
3.统计与概率：理解分类的意义，能按给定标准或自选标准对事物进行分类，掌握逐层分类的逻辑方法；学会用象形统计图、简易统计表呈现分类结果，能分析数据并回答“哪种最多/最少”等问题，形成初步数据意识。
4.综合实践：认识东南西北四个基本方向，能借助太阳、指南针等辨别方向，能设计简单的校园导游路线：能运用长度测量知识解决“身体上的尺子”等实践问题，实现知识与生活的联结。
5.经历从生活情境中抽象出乘除法概念的过程，通过点子图、实物操作等直观手段感悟“同数连加与乘法”“乘法与除法”的内在联系，培养初步推理意识。通过分类计数、数据整理的实践活动，体会“分类标准不同结果不同但总数不变的规律，掌握简单数据处理方法。
6.在测量物体长度、辨别方向的过程中，积累观察、操作、比较、推理的数学活动经验，发展空间观念。学会用画图、列表等方法分析实际问题中的数量关系，提高审题与解题的条理性。
7.通过“乘法口诀闯关”“分类小能手”等趣味活动，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。
8.在小组合作解决实践问题的过程中，培养合作意识与表达能力，体验成功的乐趣。养成认真计算、规范书写、仔细审题的良好习惯，建立学习自信心。
9.在“校园小导游”等活动中，增强对校园环境的认知，培养热爱校园的情感。
四、教学重难点
(一)教学重点
理解乘法、除法的意义，熟记1～9的乘法口诀，能熟练进行表内乘除法计算。掌握厘米和米的概念及进率关系，能正确使用测量工具测量物体发度。
能按标准完成分类计数，并用统计表呈现结果，初步形成数据意识。
能运用乘除法知识解决包含“平均分”“单价×数量＝总价”等数量关系的实际问题。
(二)教学难点
抽象乘法意义，准确识别“求几个相同加数的和”的场景，区分加法与乘法问题。
理解平均分的本质，明确除法算式中被除数、除数和商的实际意义，感悟乘除法的互逆关系。
建立厘米和米的长度表象，能结合生活实际合理选择长度单位并进行估计。
掌握逐层分类的逻辑方法，能根据实际需求选择合适的分类标准。
解决连续两问的实际问题时，能理清“前一问结果作为后一问条件”的数量关系。
五、本学期提高教学质量的具体措施
1.在教学中注重培养学生良好的学习习惯，选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，使学生能自主、认真地学习，多渠道地获取知识，促使学生形成适合自己的学习方法。
2.联系实际，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，学与用积极结合，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。
3.优化学习互助小组结构，培养小组长，不断加强小组和共同体建设，构建“手拉手、一帮一”帮扶模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
4.以学生的经验为基础，重视对知识的体验，关注个体差异，充分利用课余和课后延时服务时间积极进行因材施教，耐心辅导，促使其知识和技能的提高，使每一位学生都有较大程度的发展。
5.学与用积极结合，联系实际，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。
6.创设有意义的数学活动，尝试做好学科融合课程的探索与实践，突破层面浅显和学科简单叠加现象，使学生在活动中提高学习数学兴趣，增长知识。
7.教、学、评一体化，通过运用学生课堂发言的“奇思妙语录”“数学小能手评选”等，建立适合实际的评价学生的方法。
附：教 学 进 度 表
周次 起止日期 单元 课时 授课内容 备注
1 9.1—9.5 一 5 报到注册、暑假作业检查、分类与整理
2 9.8—9.12 一 5 一、分类与整理
3 9.15—9.19 二 5 二、1～6的表内乘法
4 9.22—9.26 二 5 二、1～6的表内乘法
5 9.29—10.3 二 3 国庆放假 二、1～6的表内乘法
6 10.6—10.10 二 3 二、1～6的表内乘法 九月份教学质量监测及讲评
7 10.13—10.17 三 5 三、1～6的表内除法
8 10.20—10.24 三 5 三、1～6的表内除法
9 10.27—10.31 四 5 三、1～6的表内除法
10 11.3—11.7 5 综合与实践：校园小导游
整理与复习、期中教学质量监测及讲评
11 11.10—11.14 四 5 四、厘米和米
12 11.17—11.21 四 5 四、厘米和米
13 11.24—11.28 5 综合与实践：身体上的尺子
十一月份教学质量监测及讲评
14 12.1—12.5 五 5 五、7～9的表内乘、除法
15 12.8—12.12 五 5 五、7～9的表内乘、除法
16 12.15—12.19 五 5 五、7～9的表内乘、除法
17 12.22—12.26 六 5 六、复习与关联
18 12.29—1.2 六 4 六、复习与关联
19 1.5—1.9 5 总复习（5）
20 1.12－1.16 期末教学质量检测； 教学总结工作
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