一、教材分析
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》，通过“伯牙鼓琴，钟子期听琴”的故事，展现了知音难觅的真挚友谊，以及失去知音后伯牙破琴绝弦的悲痛之情。本课为文言文，语言凝练，意境深远。
二、教学目标
1. 知识与技能：正确流利朗读课文，背诵课文；理解重点词句，了解故事内容。
2. 过程与方法：借助注释和工具书理解文意；通过AI赋能教学环节深入体验人物情感。
3. 情感态度与价值观：体会伯牙与子期的真挚友谊，感悟知音文化的内涵。
三、教学重难点
· 重点：理解文意，体会伯牙与子期的知音之情。
· 难点：感受伯牙失去知音后的悲痛与决绝，理解“知音”的文化意义。
四、教学准备
1. 多媒体课件（含课文朗读音频、高山流水图片/视频）
2. AI数字人生成平台（用于人物对话与独白）
3. 古琴曲《高山流水》音频
4. 学生预习：朗读课文，查阅“伯牙鼓琴”相关资料
五、教学过程
第一课时：初读感知，理解文意
（一）导入新课（5分钟）
1. 播放古琴曲《高山流水》片段，营造氛围。
2. 提问：听到这首曲子你有什么感受？知道它背后的故事吗？
3. 引出课题，简介伯牙与钟子期的故事背景。
（二）初读课文，读通读顺（15分钟）
1. 自由朗读：学生自读课文，读准字音。
· 重点指导：“少选”（shǎo xuǎn）、“汤汤”（shāng shāng）、“以为”（yǐ wéi）
2. AI范读：播放AI生成的课文朗诵（可选择古风音色），学生跟读。
3. 小组互读：小组内互读互评，教师巡视指导。
（三）理解文意，合作探究（15分钟）
1. 借助注释，自主理解：学生结合注释，尝试理解课文大意。
2. AI互动解疑：
· 利用AI学习助手，学生输入不理解的词句（如“志在太山”“巍巍乎”），获取即时解释。
· 教师筛选共性问题进行点拨。
3. 故事复述：用自己的话讲述伯牙鼓琴的故事。
（四）课堂小结与作业（5分钟）
1. 小结：伯牙善鼓琴，钟子期善听，二人成为知音。
2. 作业：
· 熟读课文，尝试背诵。
· 思考：为什么子期能从琴声中听懂伯牙的心意？
第二课时：深度感悟，AI赋能体验
（一）复习导入（5分钟）
1. 检查背诵情况（分段背诵）。
2. 回顾课文主要内容。
（二）品读“知音相遇”，AI数字人对话（15分钟）
1. 品味语言：引导学生找出描写伯牙鼓琴、子期听琴的句子，体会二人的默契。
· “伯牙鼓琴，志在太山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’”
· “志在流水，钟子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”
2.AI数字人情景对话：
· 操作：教师提前用AI数字人生成平台，创建伯牙与子期的数字人形象，并输入课文对话内容。
· 课堂展示：播放数字人对话视频，生动再现“高山流水遇知音”的场景。
· 学生体验：观看后讨论：数字人对话如何帮助你理解二人的情感？你觉得伯牙和子期当时的心情是怎样的？
3. 角色扮演：学生分组扮演伯牙与子期，模仿数字人的语气、神态进行对话。
（三）感悟“知音逝去”，AI生成心理独白（15分钟）
1. 情感转折：朗读“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”一句，感受情感变化。
2. AI生成伯牙心理独白：
· 情境创设：子期去世后，伯牙来到子期墓前，他会想些什么？说些什么？
· AI赋能：教师输入关键词（如：悲痛、知音、破琴、绝弦），利用AI生成一段伯牙的内心独白（示例见附录）。
· 播放与品味：播放AI生成的独白音频（配低沉音乐），学生闭眼倾听，想象画面。
· 分享感受：听完独白，你有什么感受？伯牙为什么要“破琴绝弦”？
3. 探讨“知音”内涵：为什么伯牙认为“世无足复为鼓琴者”？“知音”意味着什么？
（四）拓展延伸，文化传承（5分钟）
1. 联系现实：在你的生活中，有类似“知音”的情谊吗？如何看待友谊？
2. 文化传承：简介“知音”文化对后世的影响（如“知音”一词的沿用、古琴文化的传承）。
（五）作业布置
1. 背诵全文。
2. 小练笔：如果你是伯牙，在破琴绝弦的那一刻，你会对子期说些什么？（100字左右）
3. 拓展阅读：推荐阅读《吕氏春秋》中其他寓言故事。
六、板书设计
伯牙鼓琴
遇知音
伯牙鼓琴→ 志在太山 → 子期：巍巍乎若太山
志在流水→ 子期：汤汤乎若流水
知音逝
子期死→ 伯牙：破琴绝弦，终身不复鼓琴
悟知音
知音难觅，情谊永恒
七、教学反思（预设）
1. AI数字人对话能有效激发学生兴趣，帮助理解人物情感，但需注意技术操作的流畅性。
2. AI生成的心理独白需紧扣文本，避免过度发挥，教师应提前审核内容。
3. 文言文教学应坚持“文”“言”并重，AI赋能环节需服务于文本理解与情感体验。
附录：AI生成伯牙心理独白示例
（配乐：低沉、哀婉的古琴曲片段）
子期啊子期，你终究还是先我而去了。这琴，我曾为你而鼓，这音，唯有你能听懂。如今，弦犹在，琴犹存，可这世间，再无人能懂我的巍巍高山、汤汤流水。
忆往昔，我鼓琴于山野，你驻足聆听。我说山，你便见山之巍峨；我说水，你便闻水之浩荡。琴弦颤动，是你我心魂相契；音符流转，是你我灵犀相通。你说，这琴声里有我的志向，我的情怀。是啊，唯有你，能从弦间听出我心中的丘壑。
可如今，青山依旧，流水长逝，你却已化为一g黄土。我抱琴而来，却不知为谁而鼓。这琴弦，每一根都系着你的知音之耳；这琴身，每一处都印着你的会心之笑。弦断可续，知音难再；琴破可修，子期不返。
既无子期，何需伯牙？既无知音，何留此琴？从此，山无声，水无韵，我的心，亦如这绝弦之琴，再无声响。
子期，我的知音，唯你一人。琴碎，音绝，此情永祭。
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