一、教学教案
（一）基本信息
学科：小学语文 年级：四年级 课时：2课时
核心技术：AI数字人交互、VR沉浸式场景、AI思维导图生成、智能语音分析
（二）教学目标
1. 语言运用：认识“延、昔、茅”等生字，有感情朗读诗歌并背诵重点段落；借助AI工具梳理诗歌意象，用规范语言概括延安精神内涵。
2. 思维能力：通过AI生成的历史与现代场景对比，理解延安精神的传承逻辑；在数字人互动中深化对“新时代延安精神”的辩证思考。
3. 审美创造：感受诗歌的意象美与情感美，利用AI工具进行创意表达，生成诗歌仿写或场景演绎作品。
4. 文化自信：通过沉浸式体验与互动探究，感悟自力更生、艰苦奋斗的延安精神，增强革命文化传承意识。
（三）教学重难点
重点：借助AI场景与数字人讲解，理解诗歌中“延河、枣园”等意象的象征意义，提炼延安精神核心。
难点：建立延安精神与现代生活的关联，明确新时代践行路径。
（四）教学准备
AI数字人“延安精神传承人”（克隆革命先辈形象与语气）、红色文化AI大模型（内置延安历史知识库）。
（五）教学过程
第一课时：沉浸感知·解码精神
（一）情境导入：AI生成动态场景（3分钟）
教师操作：通过VR大屏呈现AI生成的沉浸式场景——延河流水、枣园梨花绽放的动态画面，叠加南泥湾开荒的劳作音效，瞬间将学生“带入”革命年代。
提示语：身着八路军军装，背景为AI生成的延河全景动态画面，语气亲切庄重 “小朋友们好！我是延安精神传承人，今天要带大家穿越时光，回到70多年前的延安。你们看眼前的延河，当年红军战士就是喝着这河水、靠着双手开垦出了希望的田野。谁能说说，你从画面里看到了哪些特别的景象？” VR沉浸式延河动态场景+南泥湾劳作音效。
互动提问：“同学们看到的画面里，哪些场景让你印象最深？”引导学生初步感知延安元素。
（二）初读诗歌：AI语音伴读（7分钟）
学生活动：跟随AI智能语音朗读；语音分析工具自动纠正“炕、媚”等易错字发音。
任务输出：完成AI生成的“生字闯关”小游戏，巩固字词基础。
（三） 精读探究：数字人互动解疑（20分钟）
核心环节：AI数字人“延安精神传承人”登场，结合诗歌段落展开互动：
提问1：“诗人追寻的延河流水、枣园清香，背后藏着怎样的故事？”数字人同步展示AI生成的杨家岭讲话、南泥湾开荒分镜图，直观解读意象内涵。
提示语：背景切换为AI生成的枣园、杨家岭分镜图，语气沉稳深情 “诗人追寻的‘枣园清香’，藏着毛主席和同志们深夜办公的故事；‘南泥湾开荒的镢头’，是战士们不向困难低头的象征。大家想想，为什么这些普通的事物，会成为诗人深深追寻的对象？” AI生成历史场景分镜图、虚拟文物模型 小组讨论后，语音录入观点，AI实时展示。
提问2：“破旧茅屋与高楼大厦，老牛破车与宇宙飞船，为什么要放在一起写？”引导学生对比思考时代变迁与精神传承的关系。
提示语：背景分屏显示：左侧AI生成“破旧茅屋、老牛破车”，右侧“高楼大厦、宇宙飞船”，语气激昂 “过去的艰苦与现在的繁华，看似遥远，却被同一种精神紧紧相连。这种精神就是自力更生、艰苦奋斗！你们能从身边的生活里，找到这种精神的影子吗？”
（四）小结升华：AI提炼核心（10分钟）
教师引导：AI工具汇总各小组思维导图，生成“延安精神内涵图谱”，数字人总结：“延安精神不是尘封的历史，而是推动时代进步的力量源泉。”
第二课时：迁移运用·践行精神
1. 联系现实：AI场景拓展（10分钟）
教师操作：AI生成现代场景集锦——航天人攻关、志愿者服务、乡村振兴实景，数字人提问：“这些场景中，哪里能看到延安精神的影子？”
学生分享：结合生活实例，用语音录入观点，AI实时转化为文字并分类展示，形成“新时代延安精神实践清单”。
2. 创意表达：AI辅助创作（10分钟）
任务：
仿写诗歌：借助AI诗歌生成工具，输入“校园、课堂、志愿者”等关键词，模仿诗歌比喻句式完成仿写，AI提供语言润色建议。
3. 总结延伸：AI推荐资源（10分钟）
教师总结：延安精神的传承，始于感知，成于践行。
资源推送：AI根据学生课堂表现，个性化推荐《红星照耀中国》选段、延安精神主题纪录片等拓展资料。
二、配套习题
（一）基础巩固题（AI自动批改）
1. 给下列生字注音并组词：
延（ ） 茅（ ） 炕（ ）
2. 诗歌中反复出现的“追寻你”，“你”指的是________，诗人具体追寻了____、____、____、____ 等事物（AI按关键词匹配度评分）。
3. 用“像……在追寻……”的句式仿写句子（例：像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳），AI从比喻恰当性、语言流畅度进行打分。
（二）能力提升题（AI辅助评阅）
1. 结合AI生成的历史场景，说说“南泥湾开荒的镢头”象征着怎样的延安精神？请联系生活实例说明。
2. 对比诗歌中“过去”与“现在”的意象，谈谈为什么新时代依然需要追寻延安精神？（AI提取核心观点，标注逻辑完整性）。
（三）实践拓展题（多元评价）
1. 采访身边的人，记录他们践行延安精神的故事，用AI工具制作图文并茂的“精神传承手账”。
2. 小组合作，利用AI动画工具，将“延安精神在校园”的场景制作成3分钟短视频，要求融入具体事例。
1. 教学改进：根据AI生成的班级整体数据，调整教学策略（如增加历史背景讲解、强化仿写指导）。
2. 个性化辅导：针对学生“学习画像”，推荐定制化补学资源与实践任务。
3. 成果展示：优秀创意作品通过校园智慧大屏、班级公众号展示，扩大文化传承影响力。
《延安，我把你追寻》“AI+教育”实践反思与成效
一、实践成效
（一）学生层面：核心素养全面提升
1. 知识掌握与语言能力显著进步
通过AI语音伴读、智能批改等工具，学生对生字词的掌握正确率从课前的65%提升至课后的92%；有感情朗读的达标率（停顿合理、情感饱满）达到88%，远超传统课堂的70%。在仿写任务中，借助AI诗歌生成工具的辅助，85%的学生能完成符合诗歌句式、意象贴切的仿写句子，其中30%的作品展现出个性化创意（如结合校园生活创作“像认真听讲的我们，在追寻知识的光芒”）。
2.思维深度与文化认知突破
AI数字人互动与场景对比，让学生对延安精神的理解从“抽象概念”转化为“具象认知”：90%的学生能准确说出延安精神的核心内涵（自力更生、艰苦奋斗等），75%的学生可结合航天、志愿服务等现代场景阐述精神传承，较传统教学中仅40%的学生能完成此类关联分析有大幅提升。小组合作中，AI思维导图工具帮助学生快速梳理逻辑，60%的小组能自主构建“意象-象征意义-现实体现”的完整分析框架。
3. 实践创新与学习兴趣激发
在拓展任务中，100%的学生完成“精神传承手账”制作，其中60%的作品融合了AI绘图、语音解说等多元形式。课后调研显示，95%的学生表示“喜欢数字人互动的课堂形式”，80%的学生主动查阅了AI推荐的延安历史拓展资料，学习主动性显著增强。
（二）教师层面：教学效率与专业成长双丰收
1.教学流程高效优化
AI智能批改替代了60%的基础题评阅工作，教师批改时间从传统的2小时缩短至30分钟；AI生成的“班级薄弱点分析报告”帮助教师精准定位教学重点（如“南泥湾意象解读不足”），实现靶向教学。数字人承担了部分知识讲解、互动提问任务，教师得以将更多精力投入到个性化辅导与思维引导中。
2.教学模式创新突破
通过本次实践，教师掌握了“AI场景沉浸+数字人互动+多元评价”的融合教学模式，形成了可复制的红色文化课文教学框架；在AI工具与学科教学的结合上，探索出“语音分析-思维导图-创意生成”的阶梯式应用路径，为其他课文教学提供参考。
（三）课堂层面：教学生态重构升级
AI技术打破了传统课堂的时空限制，VR场景让学生“走进”延安，数字人实现了“跨时空对话”，课堂从“教师讲授为主”转变为“学生沉浸式探究为主”；多元评价体系通过AI数据与人工点评结合，实现了“过程性反馈+终结性评估”的闭环，评价结果更全面、客观，真正发挥了“以评促学”的作用。
二、实践反思
（一）存在问题
1.技术应用的均衡性不足
部分学生因操作熟练度差异，未能充分发挥AI工具的作用（如低年级学生使用思维导图工具时耗时较长）；个别小组在制作短视频时过度依赖AI生成内容，自主创意占比偏低，出现“技术绑架思维”的倾向。
2.情感体验的深度有待加强
AI场景与数字人互动虽能营造直观氛围，但部分学生对延安精神的情感共鸣停留在“表面感知”，未能深入理解革命先辈的精神内核；在联系现实环节，少数学生的分享仍流于形式，缺乏真实的生活感悟。
3.评价体系的细化程度不够
AI对“思维逻辑性”“创意表现力”等主观维度的评分标准仍较模糊，需教师大量人工补评；家校协同评价中，家长对AI工具的使用熟练度不足，导致部分实践任务的反馈质量参差不齐。
（二）改进策略
1.分层指导，优化技术应用
课前增加AI工具操作微培训，根据学生能力分组，设置“基础版-进阶版”工具任务（如基础组使用模板化思维导图，进阶组自主设计框架）；明确AI工具的“辅助定位”，要求创意作品中AI生成内容占比不超过50%，强化学生的自主创作意识。
2.深化设计，强化情感联结
在数字人互动中增加“革命先辈小故事”环节（如AI数字人讲述“南泥湾开荒的真实经历”），结合真实史料增强情感冲击；设计“我的延安精神践行计划”任务，引导学生从自身生活出发（如“坚持每天练字”对应艰苦奋斗精神），实现情感与行动的结合。
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