根据学校教学工作计划，紧紧围绕固原市2026年教育工作要点和提高教育教学质量十条措施要求，以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足本册内容，聚焦核心素养培养，进一步规范教学行为，深化教学研究，提高教育教学质量，特制定本学期教学计划。
一、学生情况分析
二（4）班51人，其中男23人，女28人。经过一年级和二年级上册的数学学习，已具备100以内加减法和1～9的表内乘除法的基础运算能力，对简单图形识别、基本方位判断等知识有初步认知，会用厘米和米解决实际问题。部分学生已养成课前准备、主动发言的习惯，具备初步小组合作意识，从学习能力与习惯来看，二年级学生具象思维仍占主导，对游戏化、生活化的学习形式兴趣浓厚，但抽象逻辑思维处于萌芽阶段，对乘除法意义等抽象概念的理解需借助直观支撑。学生存在注意力易分散、审题不细致等问题，对“数与形”的关联理解薄弱，少数同学基础运算速度较慢，需通过针对性策略强化习惯养成。家长对数学学习的关注度较高，但缺乏科学方法，家校协同存在提升空间。
二、教学内容
在本套教材中，关于时间的综合与实践活动一共编排了两次：本实践活动是第一次，主要涉及较小的时间单位（时、分、秒）的认识；第二次在三年级下册，主要涉及较大的时间单位（年、月、日)的认识及24时计时法。本实践活动包括：认识钟表，借助钟面认识时、分、秒，了解时与分、分与秒之间的六十进制关系；会读、写出钟表上的时刻；解决与时间有关的简单实际问题。
三、教材分析
1.编写理念与体系架构
本教材紧扣《义务教育数学课程标准（2022 年版）》“三会” 核心素养要求，以结构化整合与数量关系建模为核心亮点，重构 “数与运算 — 数量关系 — 综合实践” 三大模块体系。教材通过 “情境具象化 — 知识结构化 — 应用模型化” 的编排逻辑，将分散知识点整合为连贯的知识网络，强化数学本质理解，同时新增跨学科实践活动，契合低年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知规律，落实 “在做中学、在思中悟” 的教学理念。
2.核心内容模块分布（修订后）
（1）数与代数（重点领域，占比70%）
核心单元：“有余数的除法”“数量间的乘除关系（新增）”“万以内数的认识”“万以内的加法和减法”，聚焦运算能力与数量关系建模，其中 “数量间的乘除关系” 是连接算术思维与代数思维的关键单元。
调整说明：删除原 “表内除法（一）（二）”“混合运算”“克和千克”，相关内容已整合至其他年级；将原三年级 “万以内加减法” 整体下移，聚焦笔算核心技能。
（2）综合与实践（占比30%）
新增单元：“时间在哪里”（整合 1-3 年级时间知识）、“数学连环画”（跨学科主题学习），取代原 “数据收集整理”“图形的运动（一）”“推理” 等单元，强化实践应用与创新意识培养。
（3）复习与关联
取代传统 “总复习”，以知识网络建构为核心，聚焦 “数与运算”“数量关系” 两大模块的系统性整合。
四、本学期教学目标
1.熟练掌握有余数除法的意义与笔算方法，理解“余数小于除数”的规则，能结合生活情境灵活运用“进一法”“去尾法”解决实际问题，形成初步的运算建模能力。
2.建立倍”的概念认知，能通过实物观察、图表分析辨析“倍”的数量关系，熟练解决三类“倍”相关问题，逐步形成抽象的数量关系思维。
3.形成清晰的万以内数感，能正确认、读、写万以内的数，理解数位层级意义，熟练进行数的大小比较、整百整千数口算及加减法笔算（含进位、退位），掌握验算方法，具备一定的估算与实际应用能力。
4.整合时间知识体系，认识时、分、秒及其进率，能准确认读钟表、计算经过时间，了解古代计时工具文化，建立初步的时间量感与文化认知。
5.具备跨学科实践能力，能融合数学与语文、美术等学科知识创作数学连环画，合理设计数学问题并规范解答，强化知识应用与创新思维。
6.养成“估算—计算—验算” 的严谨计算习惯，能运用 “画图、列表”等策略解决问题，用规范的数学语言表达思考过程，在小组合作中提升倾听与互助能力，感受数学与生活的紧密联系，激发持续学习的兴趣。
7.在小组合作解决实践问题的过程中，培养合作意识与表达能力，体验成功的乐趣。养成认真计算、规范书写、仔细审题的良好习惯，建立学习自信心。
五、教学重难点
1.教学重点
（1）有余数的除法：余数的含义、笔算格式、“余数小于除数”的规则及实际应用；
（2）数量间的乘除关系：“倍”的概念建立，三类“倍”相关问题的解题模型；
（3）万以内数的认识：数位意义、数的读写、大小比较及数感培养；
（4）万以内加减法：笔算法则（数位对齐、满十进一、退一当十）及验算方法；
（5）综合实践：“时间在哪里” 的单位换算与经过时间计算，“数学连环画” 的数学问题设计与解答。
2.教学难点
（1）有余数除法中 “进一法” 与 “去尾法” 的灵活应用。
（2）“倍” 的概念抽象化理解，及不同类型 “倍” 问题的数量关系辨析。
（3）万以内数的连续进位加法和连续退位减法的算理理解。
（4）综合实践活动中多学科知识的整合应用，如数学连环画的逻辑连贯性与数学问题的合理性。
六、具体措施
1.强化知识关联，推行 “估算 — 计算 — 验算”三步法提高计算能力，学会用规范的数学语言表达解题思路，培养有序思考能力，具象化建模，突破教学重难点，持续培养学生良好的学习习惯。
2.做好时间管理，通过 “课堂任务计时完成”“作业分层限时”等方式，培养学生高效利用时间的习惯，适配短学期节奏。
3.建立纠错习惯，运用“错题集”，引导学生分析错误原因，定期复盘同类错题，强化薄弱环节。
4.联系实际，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，学与用积极结合，使学生在用数学中提高各种能力，形成良好的数学素养。
5.优化学习互助小组结构，培养小组长，不断加强小组共同体建设，构建“手拉手、一帮一”帮扶模式，鼓励学生之间互相帮助，共同进步。
6.以学生的经验为基础，充分利用课余和课后延时服务时间积极进行因材施教，耐心辅导，适配个体差异。
7.创设有意义的数学活动，尝试做好学科融合课程的探索与实践，突破层面浅显和学科简单叠加现象，使学生在活动中提高学习数学兴趣，增长知识。
8.教、学、评一体化，通过运用课堂即时反馈、作业分层评价、学期星级评价等，建立适合实际的学习成长档案。
附：教学进度表
周次 起止日期 单元 课时 授课内容 备注
1 3.1—3.6 综合与实践 4 报到注册、寒假作业检查 综合与实践：时间在哪里
2 3.9—3.13 综合与实践 5 综合与实践：时间在哪里 一、有余数的除法
3 3.16—3.20 一 5 一、有余数的除法
4 3.23—3.27 一 5 一、有余数的除法 整理和复习 三月份教学质量监测及讲评
5 3.30—4.3 二 5 二、倍的认识
6 4.6—4.10 二 5 二、倍的认识
7 4.13—4.17 二、三 5 二、倍的认识 三、万以内数的认识
8 4.20—4.24 三 5 三、万以内数的认识
9 4.27—5.1 三 4 三、万以内数的认识
10 5.4—5.8 三 4 三、万以内数的认识 整理与复习、期中教学质量监测及讲评
11 5.11—5.15 三 5 三、万以内数的认识
12 5.18—5.22 四 5 四、万以内数的加法和减法
13 5.25—5.29 四 5 四、万以内数的加法和减法 五月份教学质量监测及讲评
14 6.1—6.5 四 5 四、万以内数的加法和减法
15 6.8—6.12 四 5 四、万以内数的加法和减法
16 6.15—6.19 综合与实践 4 综合与实践：数学连环画
17 6.22—6.26 五 5 六、复习与关联
18 6.29—7.3 五 5 六、复习与关联
19 7.6—7.10 全册 5 总复习（5）
20 7.13－7.17 期末教学质量监测； 教学总结工作
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