五年级科学上册教学工作计划
一、学情分析
通过四年的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。
学生已能初步控制自己的情感和行为，但还有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。
二、教材分析
本册内容由“微小世界”“工具与技术”“运动和力” “地球表面的变化”四个单元组成，覆盖生命科学、技术与工程、运动、地球与宇宙科学及四个领域。
第一单元“微小世界”：研究观察工具的改进和操作，制作玻片，使用显微镜观察微生物和细胞，了解微生物与人类的关系。第二单元“工具与技术”：了解各种工具，知道工具省力的特性，明白人们发明和使用工具的目的，制作和使用工具进行劳动，明确工具与技术的关系。第三单元“运动和力”：制作和拆解小车了解构造，实践用不同的方式驱动小车，了解摩擦力并学会测量力，制作和测试月球车。第四单元“地球表面的变化”：以研究地球表面形态——地形地貌的变化为主要内容。影响地表形态变化的因素有很多，按照其能量的来源可归纳为内力作用和外力作用两个原因。内力作用的能量来源于地球本身，表现为地壳运动、岩浆活动及变质作用。外力作用的能量来源于地球外部，主要是太阳辐射能和重力势能，其主要表现形式为风化，风力、流水等的侵蚀，搬运和沉积作用等。本单元从内因到外因，通过指导学生亲历观察、假设、 模拟实验、形成解释等一系列科学实践活动，帮助学生了解地球的结构及其变化，构建地形地貌是经过地球内、外因的共同作用而形成的认知。
三、教学目标
1、认识观察工具放大镜和显微镜，了解构造和原理，学会使用他们观察微小世界，了解微小世界和人类的关系，树立科学观念和和谐共生意识。
2、认识和了解各种工具的特点和使用方法，知道人类发明和使用工具的原因，制作独轮车测试独轮车，了解工具的作用，明白工具与技术的关系。
3、制作和拆解小车，了解构造。尝试用多种方法驱动小车，了解摩擦力并学习测量力的大小。制作和测试月球车，进一步理解运动和力的关系。
4、知道常见的陆地地形有高原、平原、山地、丘陵和盆地等，知道地球由地壳、地幔、地核组成，知道组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类，知道地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象；认识到风的作用可以改变地球表面的地形地貌，认识到雨水对土地的侵蚀作用以及河流的侵蚀和沉积作用。知道地球内部力量如地壳运动产生的力，与外部因素如风、水等，都会影响地球表面的形态；认识斜坡上有无植被会影响土地被侵蚀的程度。
四、教学方法和教学措施
1、了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。
2、让探究成为科学学习的主要方式。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
5、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
6、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
7、充分运用现代教育技术辅助教学。
五、作业设计
1、落实双减政策，减少作业数量，不布置重复机械作业，不布置家庭作业。
2、提高课堂效率，精心设计课堂教学内容，精心设计作业类型。
3、优化课堂内容，丰富学生课堂活动，提高学生课堂参与度和参与效率。
4、作业做到当天作业当天批改，当天任务当天完成。全批全改，错误及时订正及时批改。
六、资源的搜集、优化、使用和整理
积极搜集教学相关资源，优化资源，使资源契合教材内容，有利于精讲多练、化繁为简、易于学生掌握。并在使用中不断优化，形成精品资源，整理保存以利于交流和推广使用。
七、课时安排
全册共四个单元，共32课内容，需要32课时，每周2个课时，机动3课时，复习3课时，测试2课时。
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