一、指导思想
以《义务教育科学课程标准（2025年修订版）》为依据，立足一年级学生的认知特点，以生活化、活动化、游戏化的探究为主要教学方式。科学教育不仅是知识传授的过程，更是启迪智慧、培养科学素养与创新能力的关键途径。通过系统化的教学设计与活动安排，激发学生的好奇心与探究热情，培养观察、比较、分类等基础科学能力，渗透爱护生命、尊重事实的科学态度与责任感。
二、学情分析
一年级新生刚从幼儿园进入小学，在学前教育阶段接触到的教育资源与教育质量存在差异，学生的知识基础和学习习惯参差不齐。一年级孩子活泼好动，注意力集中时间较短，班级纪律意识尚未建立，给课堂管理和教学带来一定挑战。
但一年级学生对周围世界充满好奇，对千奇百怪的植物世界和自己的身体有着极大的兴趣。教学中应充分利用这一特点，通过生动有趣的观察和实践活动，逐步培养学生的规则意识、学习习惯和科学素养。
三、教材分析
本册教材共两个单元，总计13个教学内容（每课1课时），每个单元最后设有“单元小结”和“科学阅读”内容。
（一）第一单元“周围的植物”
本单元包括6课：我们知道的植物、观察植物、植物长在哪里、给植物画张“像”、植物的变化、校园里的植物。
本单元以观察、记录、交流能力为培养重点，促进学生科学观念的形成与思维发展。通过各类观察活动，让学生知道描述植物的方法，认识到植物的生存需要。通过对生活中植物用途的了解，真切感受植物是人类的好朋友。同时通过“科学阅读”板块，让学生认识更多周围的植物，感受植物的多样性。
（二）第二单元“我们自己”
本单元包括7课：我们的身体、发现生长、游戏中的观察、气味告诉我们、通过感官来发现、观察与比较、做个“时间胶囊”。
本单元帮助学生了解身体的基本结构，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官，每个器官都有各自的功能。同时引导学生回顾从出生到现在的生长变化，推测未来的身体信息，关注身体生长，认同健康生活是自己的责任。
（三）教材板块结构
每课一般由“聚焦”“探索”“研讨”“拓展”四个板块组成。聚焦板块提出问题情境；探索板块安排观察和实验活动；研讨板块引导学生交流论证；拓展板块提供课外延伸活动。
四、教学目标
（一）“周围的植物”单元
科学观念：知道植物是各种各样的，认识一些植物的外部特征；知道植物的生存需要环境条件；知道植物需要水、阳光、空气等。
科学思维：通过回忆、交流，运用多种感官观察与比较植物，认识到植物是各种各样的；能概括植物特点，尝试描述观察到的信息。
探究实践：能运用多种感官观察植物，描述和记录植物的外部形态特征；学会用画图的方式真实记录植物。
态度责任：在观察植物的过程中，乐于表达和分享有关植物的信息，培养珍爱生命、热爱大自然的情感。
（二）“我们自己”单元
科学观念：认识身体的基本结构，知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官及其功能；知道保护感觉器官的重要性。
科学思维：能通过细致的观察感受自身的成长变化，通过感官感受身体各部分功能及其重要性。
探究实践：能在游戏和活动中运用多种感官进行观察与比较。
态度责任：珍爱生命，认同健康生活是自己的责任，形成健康生活的意识。
五、教学措施
1.尊重儿童探索欲，以活动为载体开展教学。 一年级科学教学应充分尊重儿童对周围世界的好奇心与探索欲，通过设计贴近儿童生活的科学活动，引导他们观察、提问并尝试解答。
2.倡导自主、合作、探究的学习方式。 鼓励学生主动参与科学活动，通过小组讨论、共同观察等方式促进学生之间的合作与交流。
3.注重直观教学与动手实践。 运用实物、图片、多媒体等直观手段辅助教学；强调“做中学”的理念，让学生在动手操作中学习科学知识。
4.采用激励性评价，激发学习兴趣。 关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，帮助他们建立自信，享受科学学习的乐趣。
5.注重习惯培养与课堂管理。 一年级学生注意力易分散，教学中应注意培养良好的课堂常规和倾听习惯。
六、教学进度安排
第1周为开学适应周，安排开学第一课（始业教育），重点进行科学课堂常规训练，帮助学生建立基本的课堂规则和学习习惯，激发学生对新学科的兴趣。
第2周至第9周完成第一单元“周围的植物”的教学。其中，第2周学习第1课“我们知道的植物”，引导学生交流已有经验；第3周学习第2课“观察植物”，初步学习用多种感官观察植物；第4周（适逢中秋节调休）学习第3课“植物长在哪里”，了解植物的生长环境；第5周学习第4课“给植物画张‘像’”，练习用画图方式记录植物； 第6周学习第5课“植物的变化”，观察植物随时间的生长变化；第7周（国庆节假期后）学习第6课“校园里的植物”，开展校园实地观察活动；第8周安排本单元的“科学阅读”板块，拓展学生对植物多样性的认识；第9周进行第一单元的整体复习与单元小结，帮助学生梳理所学知识。
第10周至第11周为期中过渡阶段。第10周安排期中复习，系统回顾第一单元重点内容；第11周进行期中阶段性测评，以轻松的游戏化方式检验前半学期的学习成果，了解学生的掌握情况。
第12周至第18周推进第二单元“我们自己”的教学。第12周学习第1课“我们的身体”，认识身体的基本结构；第13周学习第2课“发现生长”，回顾自己从出生到现在的成长变化；第14周学习第3课“游戏中的观察”，在游戏中体验观察的方法；第15周学习第4课“气味告诉我们”，了解鼻子的嗅觉功能；第16周学习第5课“通过感官来发现”，综合认识眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官；第17周学习第6课“观察与比较”，练习运用多种感官进行比较观察；第18周学习第7课“做个‘时间胶囊’”，记录当前的身体信息并展望未来的生长变化。
第19周至第20周为期末总结阶段。第19周安排第二单元的“科学阅读”和单元小结，丰富学生对自身感官的认知并梳理单元知识；第20周进行期末复习与综合测评，以观察记录、活动表现和趣味问答等多元方式进行综合评价，为本学期的科学学习画上圆满句号。
七、教学评价
1.过程性评价为主：注重学生在观察、记录、交流等课堂活动中的表现，关注学习过程和参与度。
2.多元化评价方式：结合课堂观察、活动记录、学生自评与互评等多种方式。
3.注重实践性作业反馈：布置课后实践性观察任务（如种植一种植物、观察身体变化等），并及时检查反馈。
4.淡化纸笔测试：一年级以激励性评价为主，保护学生的学习兴趣和探究热情。
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