一、指导思想
以新课标为依据，立足三年级学生认知特点，夯实语文基础，培养识字写字、阅读、习作能力，激发学生语文学习兴趣，养成良好学习习惯，提升学生语文综合素养。
二、学情分析
三年级是小学中段过渡关键期。学生已经具备一定识字、朗读能力，但部分学生识字写字不够扎实；阅读理解能力参差不齐，概括课文主要内容较薄弱；习作刚起步，害怕写作，语句不够通顺；课外阅读量不足，需要加强积累。
三、教材分析
本册教材围绕识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五大板块。重视生字积累，课文兼顾人文性与工具性；加强段的训练，学习把握课文主要内容；习作从片段练习入手，培养观察、表达能力；重视课外阅读与积累。
四、教学目标
（一）识字与写字
1. 认识本册要求生字，会写规定生字，掌握多音字、形近字。
2. 养成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（二）阅读
1. 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文，默读有一定速度。
2. 能联系上下文理解词语，把握课文主要内容，体会文章思想感情。
3. 积累好词佳句，养成课外阅读习惯，课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1. 乐于书面表达，愿意把所见所闻所想写下来。
2. 能写片段，语句通顺，能正确使用标点符号。
3. 学习修改习作中有明显错误的词句。
（四）口语交际
1. 认真倾听，敢于发言，说话条理清楚。
2. 能清楚讲述见闻，简单发表自己的看法。
（五）综合性学习
结合课文开展语文实践活动，学会搜集简单资料，感受语文与生活联系。
五、教学重难点
重点：识字写字；朗读默读训练；把握课文主要内容；片段习作训练；词语积累。
难点：体会文章情感；概括主要内容；把观察到的内容写通顺具体；养成课外阅读习惯。
六、教学措施
1. 识字写字：多形式识字，重视写字指导，每课落实写字练习，严格要求书写质量。
2. 阅读教学：以读为本，多读少讲，引导学生圈画关键词句，训练概括能力；重视好词好句积累。
3. 习作教学：降低写作难度，从观察、片段练笔入手，多鼓励，重视习作讲评，培养写作兴趣。
4. 口语交际：创设交际情境，训练学生倾听与表达。
5. 培优补差：分层教学，对基础薄弱学生抓字词基础；对学有余力学生拓展课外阅读。
6. 习惯培养：培养预习、复习、摘抄、课外阅读习惯。
七、教学进度（简要）
1‑4周：第一单元，识字、朗读，学习观察
5‑8周：第二、三单元，课文阅读，初步片段练习
9‑12周：第四、五单元，把握课文主要内容，习作训练
13‑16周：第六、七单元，感悟情感，积累运用
17‑18周：第八单元，综合复习
19‑20周：期末复习检测
八、培优补差
1. 培优：推荐课外读物，鼓励小练笔，拓展阅读。
2. 补差：重点抓生字词、朗读，课后辅导，多鼓励，夯实基础。
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