一、指导思想
以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，坚持“为党育人、为国育才”，落实立德树人根本任务，把法治教育与道德教育、国情教育有机融合。本册作为小学阶段唯一的法治教育专册，教学以宪法精神为主线，围绕“生活中的法律—公民与国家—我们受特殊保护—知法守法依法维权”的逻辑链条，引导学生在真实生活情境中认识法律、理解公民身份、感受国家保护、践行守法维权。教学中坚持价值性与知识性相统一、灌输性与启发性相统一，注重联系学生的家庭生活、学校生活和社会生活，推动法治教育从“知识记忆”走向“观念内化、行为自觉”，帮助学生初步树立法治观念，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，为其成为有责任、有担当的合格公民奠定基础。
二、课程标准依据本计划以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的课程性质、课程理念和学段目标为总纲，重点对接第三学段（5—6年级）要求，并将核心素养贯穿教学全过程。
（一）核心素养导向道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。本册以“法治观念”为贯穿主线，五维素养协同发展，各单元侧重落实如下：单元侧重核心素养主要表现第一单元 生活中的法律法治观念、政治认同认识法律的来源与作用，认同我国法律的人民性，树立宪法至上意识第二单元 公民与国家政治认同、责任意识认同中国公民身份，理解权利义务相统一，增强公民责任感第三单元 我们受特殊保护法治观念、健全人格了解未成年人保护体系，学会自我保护，形成自尊自爱人格第四单元 知法守法 依法维权法治观念、道德修养掌握依法维权途径，树立守法光荣、违法可耻的信念，理性解决纠纷
（二）第三学段（5—6年级）相关要求法治观念：知道宪法和法律是国家根本制度和根本大法的体现，了解公民的基本权利与义务，认识未成年人受法律特殊保护，懂得依法维权的基本途径。政治认同：初步了解国家机构及其职能，理解国家权力属于人民，增强国家观念和爱国情感。责任意识：明确作为中国公民和未成年人的责任，做到正确行使权利、自觉履行义务，对自身行为负责。学习主题：对接“法治教育”“国情教育”“中华优秀传统文化教育”等学习主题，突出宪法精神与公民意识主线。
（三）课程实施原则坚持生活化、活动化、情境化，以学生的真实生活为起点，避免抽象说教。突出实践性与知行合一，设计体验、辨析、模拟、调查等学习活动。坚持正面教育与问题导向相结合，既讲清规则底线，也引导学生在辨析中澄清误区。强化过程性评价，关注学生在学习活动中的表现与观念变化。
三、学情分析
（一）已有基础六年级学生经过一至五年级的学习，已积累一定的规则意识（交通规则、校规班纪）、集体观念和道德判断能力，并在生活中零散接触过法律现象（如交通安全、消费、受教育等），具备初步的“对错”判断经验，为系统学习法治知识奠定了基础。
（二）存在的主要问题认知表面化：对“法律”“公民”“权利”等概念一知半解，存在“法律离小学生很远”“违法是大人的事”等错误认识。观念片面化：容易只强调个人权利而忽视应尽义务，对“权利与义务相统一”理解不足。实践能力薄弱：缺乏运用法律知识分析生活矛盾、维护自身合法权益的经验和能力。抽象思维仍在发展中：对宪法权威、国家机构等宏观、抽象内容理解存在困难，需借助具体情境支撑。
（三）教学对策多用贴近学生生活的案例、故事、视频，化抽象为具体。设置辨析与两难情境，引导学生自主澄清认知误区。开展模拟法庭、角色扮演、调查访问等实践活动，促进知行转化。加强直观教具（结构图、示意图、流程图）和多媒体资源辅助。
四、教材分析本册为新修订教材，在保持法治专册基本定位的基础上进行了系统性优化：全书由旧版4个单元9课调整为4个单元11课，通过拆分细化重点主题，知识结构更加清晰；篇幅更加凝练，更贴合学生从认知到实践的学习路径。四个单元层层递进，形成“感知法律—认同身份—理解保护—践行法治”的完整育人闭环。
（一）教材总体编排单元课题逻辑定位第一单元 生活中的法律第1课 法律是什么第2课 法律作用大第3课 宪法是根本法基础模块：从生活切入，建立法律整体认知第二单元 公民与国家第4课 我是中国公民第5课 公民的基本权利和义务第6课 了解国家机构提升模块：明确公民身份，理解公民与国家关系第三单元 我们受特殊保护第7课 未成年人需特殊保护第8课 专门法律来保护第9课 特殊关爱 助我成长关爱模块：聚焦未成年人专属保护第四单元 知法守法 依法维权第10课 用好法律 维护权利第11课 做守法公民践行模块：知行合一，落实守法维权。
（二）各单元内容分析第一单元 生活中的法律本单元是全册的启蒙核心单元。第1课引导学生认识法律的定义、特征，区分法律与道德、纪律；第2课帮助学生理解法律保护权利、规范行为、维护秩序的作用；第3课引导学生认识宪法的根本法地位、法律效力与宪法权威。重点是法律的特征与作用、宪法的地位；难点是理解宪法为什么具有最高法律效力、树立宪法权威意识。第二单元 公民与国家本单元从公民身份切入。第4课明确中国公民身份的取得与内涵；第5课讲解公民的基本权利与基本义务，突出权利义务相统一；第6课介绍我国主要国家机构的分类与职能。重点是公民身份、权利义务、国家机构职能；难点是区分不同国家机构的职权、理解权利与义务的统一性。第三单元 我们受特殊保护本单元聚焦未成年人这一特殊群体。第7课说明未成年人需要特殊保护的原因；第8课介绍《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等专门法律；第9课梳理家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”及特殊关爱。重点是专门法律与保护防线；难点是理解不同保护主体的职责边界，学会自我保护。第四单元 知法守法 依法维权本单元是实践落地模块。第10课指导学生掌握依法维权的正确途径；第11课明确守法公民的基本要求，辨析违法行为与犯罪的区别与后果。重点是依法维权的途径与守法要求；难点是能针对不同侵权情形选择合适的维权方法，做到日常自觉守法。
（三）单元重难点一览单元教学重点教学难点第一单元 生活中的法律法律的特征与作用；宪法的根本法地位理解宪法具有最高法律效力，树立宪法权威第二单元 公民与国家中国公民身份；公民基本权利与义务；国家机构职能理解权利与义务的统一性；区分不同国家机构职权第三单元 我们受特殊保护专门法律；六大保护防线理解不同保护主体的职责边界；学会自我保护第四单元 知法守法 依法维权依法维权途径；守法公民要求针对不同情况选择维权途径；理解违法与犯罪的区别。
五、教学目标 （一）知识目标掌握法律的基本特征与作用，理解法律与道德、纪律的联系与区别，明确宪法是国家的根本法，具有最高法律效力。清晰认知中国公民的身份含义，区分公民的基本权利与基本义务，理解二者相统一的关系。了解我国主要国家机构的分类与基本职能，建立国家治理的基础认知。了解保护未成年人的专门法律与家庭、学校、社会、网络、政府、司法保护的主要内容。掌握依法维权的正确途径，明确违法与犯罪的区别及后果。（二）能力目标能运用所学法律知识分析、判断生活中的简单法律问题与行为。能正确行使权利、自觉履行义务，初步具备依法维权、自我保护的能力。通过调查、访问、模拟、辨析等活动，提升收集信息、合作探究和表达交流能力。（三）情感态度价值观目标认同我国法律的人民性，拥护宪法权威，增强国家观念和公民责任感。树立宪法至上、守法光荣、违法可耻的法治观念，形成遇事找法、解决问题靠法的意识。感受国家对未成年人的特殊关爱，懂得感恩、珍惜保护，形成自尊自爱、理性守法的健全人格。
六、教学重点与难点（一）教学重点宪法的根本法地位与宪法权威意识。公民的基本权利与义务及其统一性。保护未成年人的专门法律与六大保护防线。依法维权的正确途径与做守法公民的要求。（二）教学难点理解宪法具有最高法律效力、树立宪法至上意识（内容抽象）。区分不同国家机构的职权，理解权力运行的规范。纠正“只享受权利不履行义务”等认知误区，实现权利义务观念统一。将法治认知转化为日常守法、依法维权的实际行动。
七、教学措施坚持情境教学。每课创设真实生活情境，用学生身边的案例导入，降低抽象内容的理解难度。突出活动体验。综合运用案例分析、小组辨析、角色扮演、模拟法庭、调查访问等方式，让学生在活动中感悟。强化直观辅助。善用结构图、流程图、漫画、短视频及“国家宪法日”等时政资源，突破重难点。注重辨析澄清。针对“法律与小学生无关”“只讲权利不讲义务”等误区，设计两难问题引导澄清。推动课内外结合。布置法治观察、家庭访谈、手抄报、维权情景演练等实践作业，促进知行合一。实施分层教学。兼顾不同认知水平学生，基础目标全员达成，拓展任务满足学有余力者。用好法治教育资源。结合教育部全国青少年普法网、智慧教育平台等权威资源，拓展学习渠道。
八、教学进度安排（18周）周次教学内容课时教学要点第1周开学第一课、第1课 法律是什么2起始教育、建立法治学习兴趣第2周第2课 法律作用大2理解法律的多重作用第3周第3课 宪法是根本法（一）2宪法的地位与内容第4周第3课 宪法是根本法（二）、单元梳理2宪法权威、国家宪法日第5周第一单元复习与综合测试2单元检测、查漏补缺第6周第4课 我是中国公民2公民身份、国籍、身份证第7周第5课 公民的基本权利和义务（一）2基本权利第8周第5课 公民的基本权利和义务（二）2基本义务、权利义务相统一第9周第6课 了解国家机构2国家机构的分类与职能第10周第二单元复习、期中复习2阶段梳理第11周期中考试、试卷讲评2阶段质量检测第12周第7课 未成年人需特殊保护2特殊保护的原因第13周第8课 专门法律来保护2未成年人保护法、预防未成年人犯罪法第14周第9课 特殊关爱 助我成长2六大保护防线第15周第三单元复习与综合测试2单元检测、讲评第16周第10课 用好法律 维护权利2依法维权途径第17周第11课 做守法公民、第四单元复习2守法要求、违法与犯罪第18周全册综合复习、期末检测与讲评2期末总复习、质量分析机动说明：全学期预留约2课时作为机动（节假日调整、补差、法治主题活动等）。若学校安排期中考试提前或延后，可相应压缩单元梳理课时，保证四个单元与期末复习的完整推进。
九、教学评价设计坚持素养导向、过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在真实情境中的法治观念、价值判断和行为表现，避免机械记忆和死记硬背。建议采用“过程性40% + 阶段性30% + 终结性30%”的结构。评价类型占比评价内容与方式过程性评价40%课堂参与、情境辨析表现、小组合作、实践活动（调查、手抄报、模拟法庭）、法治观察记录阶段性评价30%第一、三单元综合测试；期中质量检测，侧重知识理解与观念判断终结性评价30%期末综合检测，注重情境化、任务化命题，考查知识运用与问题解决评价原则重观念、重行为、重过程，兼顾知识掌握。多用情境题、辨析题、案例分析题，减少纯记忆性填空。评价主体多元化，结合教师评价、学生自评与同伴互评。及时反馈，以评促学，关注后进生的进步。
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号