一、指导思想
本学期一年级数学备课组工作以 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为根本依据，紧扣 2024 年人教版一年级上册新版教材编写理念，结合一年级新生入学适应特点，摒弃传统机械讲授、重复刷题的教学模式，依托新版教材数学游戏入学准备单元，坚持情境化、游戏化、活动化、生活化的低段数学教学原则。以课堂改革为抓手，以集体备课为载体，以提质减负为目标，抓实常规教学、深耕课堂研究、细化习惯培养、落实分层育人，全面提升一年级数学教学质量，帮助学生顺利完成幼小过渡，夯实小学数学学习根基。
二、学情与教材分析
（一）学情分析
一年级新生刚从幼儿园步入小学，年龄小、自律性弱、课堂常规薄弱、具象思维占主导。学生学前基础差异较大，部分学生有简单数数、计算基础，部分学生数学启蒙薄弱。学生好奇心强、乐于游戏化学习，但专注力时间短、审题能力弱、书写不规范、没有系统的数学学习习惯，需要教师循序渐进开展课堂常规、学习习惯、数学思维的启蒙培养。
（二）教材分析
2024年人教版一年级上册数学新版教材大幅优化幼小衔接体系，新增《数学游戏》入学准备单元，弱化超前知识教学，强化观察、体验、操作、表达。全册以数与运算为主线，依次学习 20 以内数的认识、10 以内加减法、20 以内进位加法，穿插立体图形认知、位置感知、生活应用等内容。教材重情境、重实践、重素养、轻机械训练，贴合新课标素养育人要求，适合通过游戏、操作、校园观察、生活探究等方式开展教学。
三、工作总目标
1.落实新课标核心素养课堂教学，打造低负担、高素养、趣味化的一年级数学课堂。全员吃透 2024 新版教材编排逻辑，统一教学进度、教学重难点、作业设计、评价标准。
2.夯实 20 以内口算核心能力，期末学生口算准确率、应用解题能力达到学段课标要求，整体教学质量稳步提升。
3.规范集体备课流程，实现统一备课、统一检测，提升备课组整体教研水平。
4.围绕新版教材幼小衔接、素养课堂、实践作业设计开展专题研讨，积累低段数学优质教学资源。
5.促进青年教师快速成长，打造互帮互助、共同研讨、共同进步的备课组团队氛围。
6.依托数学游戏、校园观察、动手操作活动，全面培养学生数感、量感、空间观念、应用意识等核心素养。
7.抓实新生入学常规，培养学生认真倾听、规范书写、有序思考、大胆表达、细心计算的数学学习习惯。
8.坚持零书面机械作业、重实践体验的作业理念，保护学生数学学习兴趣，树立学好数学的自信心。
四、主要工作内容
1.严格落实每周集体备课制度，聚焦 2024 新版教材重难点、易错点、素养落地设计课堂教学。
2.统一全册教学进度、单元重难点、课堂活动设计、分层作业设计、单元检测方案。
3.常态化开展听课、评课、磨课活动，重点打磨《数学游戏》幼小衔接课、计算素养课、生活应用题课。
4.严格落实备课、上课、作业、辅导、评价、反思六环节常规管理，杜绝随意教学、低效教学。
5.重点研究凑十法算理教学、图文应用题解题思维、立体图形空间感知三大难点课堂突破策略。
6.严格落实低年级作业要求，低段不布置机械抄写、重复刷题书面作业。
7.统一作业评价标准，重视过程性鼓励评价，以口头表扬、星级评价、趣味激励为主。
8.针对新生学前基础差异，建立学困生帮扶台账，重点辅导课堂常规、数字书写、基础口算、简单表达。对学有余力学生开展思维拓展、生活数学探究、创意数学活动，培养创新意识。
9.积极参与各级教研活动、公开课、教学评比，提升团队整体业务能力。
五、具体工作措施
1.强化集体备课，实现资源共建共享。每周固定开展集体备课，做到提前备课、主题明确、重难点统一、活动统一。重点研讨新版教材改编变化、素养目标落地方法、游戏化课堂设计、实践性作业设计。每单元开展一次单元整体备课，梳理单元素养目标、知识体系、易错题型与补救策略，实现团队优势互补。
2.聚焦课堂改革，打造素养型趣味课堂。严格遵循一年级学生认知规律，所有课堂坚持生活化、游戏化、操作化、口语化。依托小棒、图形教具、校园实景、生活素材开展教学，摒弃枯燥讲授。每节课预留动手操作、观察表达、同桌交流时间，重点培养学生用数学语言表达思维的能力，落实新课标三会：会用数学眼光观察、会用数学思维思考、会用数学语言表达。
3.狠抓口算训练，夯实低段核心能力。将20 以内口算作为本学期核心训练重点，制定每日口算常规：课前 3 分钟口算、每日口头打卡、每周口算检测。备课组统一口算训练梯度，从 10 以内熟练口算过渡到 20 以内进位加法熟练口算，重点突破凑十法算理理解，提升学生运算能力。
4.创新作业形式，构建低段特色作业体系。紧扣 2024 新版教材特点，摒弃书面题海作业，构建“口头表达 + 动手操作 + 生活寻找 + 简单创意”的特色作业体系。尤其针对《数学游戏》单元，常态化布置校园寻数学、家庭找数学、比一比说一说、数一数讲一讲的实践性作业，真正实现减负提质、素养育人。
5.抓实习惯养成，筑牢新生学习根基。备课组统一习惯培养标准：规范数字书写、规范课堂坐姿、举手发言、认真倾听、独立审题、主动检查。每节课常态化提醒、常态化纠正、常态化评价，把学习习惯培养融入每一节常态课，帮助学生快速适应小学数学课堂。
6.坚持听课磨课，提升教师课堂教学能力。本学期备课组全员参与听课、评课、磨课。评课聚焦素养是否落地、课堂是否趣味、学生是否参与、难点是否突破，杜绝形式化评课，以研促教、以评促长。
7.细化分层辅导，精准落实培优补差。建立学生学情档案，精准划分基础薄弱、中等、优秀三个层次。利用课后服务时间，对学困生一对一辅导基础口算、书写和常规；对优等生布置生活数学探究、趣味思维题，拓展数学思维。
8.做好家校协同，构建共育体系。统一家校沟通口径，引导家长适应新版教材重素养、轻刷题的教学理念，杜绝超前刷题、机械补课。指导家长配合学校完成生活化数学实践、口头数数表达、亲子数学游戏，共同保护学生学习兴趣，培养数学素养。
9.做好复盘总结，积累教研成果。每单元结束开展备课组复盘总结，分析教学得失、学生易错点、素养落实情况，及时调整教学策略。期末汇总教案、课件、作业案例、教学反思、口算成果，形成完整的备课组教学资源库。
六、月度工作安排
九月：制定备课组计划、研读 2024 新版教材、开展幼小衔接《数学游戏》单元集体教研、抓实新生课堂常规、启动每日口算训练。
十月：重点研讨 10 以内加减法素养课堂教学、开展组内听课评课、优化实践性作业设计、落实分层辅导。
十一月：聚焦 20 以内进位加法重难点教研、打磨凑十法优质课、开展口算专项检测、单元质量分析。
十二月：开展立体图形、位置知识专项教研、整理全册教学资源、培优补差阶段性总结。
一月：系统梳理全册素养知识点、制定期末复习方案、开展复习课研讨、完成备课组学期总结与资料归档。
附：
2026——2027学年（上）一年级数学教学进度表
周次 | 时 间 | 课时 | 教 学 内 容 | 备注 |
1 | 8.31——9.4 | 4 | 数学游戏（3）；机动（1） |
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2 | 9.7——9.11 | 4 | 数学游戏（2）；一、5以内数的认识和加减法（2） |
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3 | 9.14——9.18 | 4 | 一、5以内数的认识和加减法（3）；机动（1） |
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4 | 9.21——9.25 | 4 | 一、5以内数的认识和加减法（2）；机动（2） | 中秋 |
5 | 9.28——10.2 | 2 | 一、5以内数的认识和加减法（2） | 国庆 |
6 | 10.5——10.9 | 2 | 一、5以内数的认识和加减法（2） | 国庆 |
7 | 10.12—10.16 | 4 | 二、6～10的认识和加、减法（4） |
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8 | 10.19—10.23 | 4 | 二、6～10的认识和加、减法（4） |
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9 | 10.26—10.30 | 4 | 二、6～10的认识和加、减法（4） |
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10 | 11.2——11.6 | 4 | 二、6～10的认识和加、减法（3）；机动（1） |
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11 | 11.9——11.13 | 4 | 二、6～10的认识和加、减法（3）；机动（1） |
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12 | 11.16—11.20 | 4 | 三、认识立体图形（3）； 机动（1） |
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13 | 11.23—11.27 | 4 | 四、11～20的认识（4） |
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14 | 11.30——12.4 | 4 | 四、11～20的认识（3）； 机动（1） |
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15 | 12.7——12.11 | 4 | 五、20以内的进位加法（4） |
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16 | 12.14—12.18 | 4 | 五、20以内的进位加法（3）； 机动（1） |
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17 | 12.21—12.25 | 4 | 五、20以内的进位加法（3）； 机动（1） |
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18 | 12.28——1.1 | 4 | 六、复习与关联 | 元旦 |
19 | 1.4——1.8 |
| 期末学业评价 |
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20 | 1.11——1.15 |
| 总结工作 |
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