一、教学目标
【识字与写字】通过课文朗读，借助课后注音认识“涌、峰”等68个生字，读准“漂、炸”2个 多音字；按正确笔顺书写“州、华、岛”等35个字；会写“神州、中华、山川”等38个词语，养成良好的写字习惯；积累《神州谣》课后练习中“华夏儿女、炎黄子孙”等8个与祖国有关的词语；积累《“贝”的故事》课后练习中“珍贵、钱币”等与“贝”字有关的词语；积累“甜津津、酸溜溜”等8个词语，联系生活理解词语的大致意思。【阅读与鉴赏】朗读课文《神州谣》《“贝”的故事》《中国美食》，背诵《传统节日》；了解祖国壮美的山河、神奇的汉字和丰富的美食，了解熟悉的传统佳节，感受中华传统文化的悠久；按顺序背诵十二生肖，初步了解生肖文化；自主阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，明白事物各有长处的道理。【表达与交流】联系生活说出自己知道的传统节日；借助课文，讲述汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力；联系生活，说出用“炒、烧、烤”等方法制作的美食；联系生活，把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由，小组交流，听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。【梳理与探究】查字典，知道“鹿、金”等字可以作为部首；利用韵语、形旁表义的联系、借助图片识字，发现汉字的奥秘，学会运用汉字规律，建立生字音、形、义之间的联系，体验识字的乐趣，感受汉字文化的魅力。
二、教学内容
这个单元是识字单元，围绕“传统文化”主题，编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。课文以简洁的语言、图文并茂的形式介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华传统文化。这个单元的学习内容应该对应语言文字积累与梳理学习任务群第一学段的子任务：尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。因此，识字写字教学是本单元的重点教学内容。通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表意的基本规律。在此基础上，继续引导学生发现偏旁之间的关联，体现识字教学的衔接和发展。围绕形声字形旁表意的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点，猜字的意思，再查字典验证。在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”栏目，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，带“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。
三、教学策略本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上要给学生充分朗读的时间，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。在识字的同时，还要重视引导学生了解中华优秀传统文化，激发学生热爱中华文化的情感。
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