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五年级语文第四单元教学计划（郭志利）

发布时间：2026-04-10 08:05 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：125 【公开】

单元名称

第四单元

单元主题

责任

单元要素

1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

2.尝试用动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

授课年级

五年级

单 元 教 学 内 容 解 析

 

 

五年级下册第四单元以清代林则徐的诗句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”为导语，以“责任”为主题，编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》三首古诗和《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》三篇课文，究其内核，都是先辈强烈的责任感与使命感的体现，意在让学生从爱国诗人的诗歌中得到情感的熏陶，从革命伟人的事迹中得到精神的触动，致力于让学生在和平年代缅怀历史，致敬先烈，传承精神，以培养当代青少年的“责任担当”意识。

本单元的语文要素是：“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”纵观部编版教材中小学各阶段的相关阅读要素，可以发现，从中段的四年级到高段的五年级，贯彻了文本中心意识，同时学习的难度和深度也有了提升，体现了学习上的螺旋上升，也为学生提供了具体的方法和支架，有助于学生能力的提升。

习作“他  了”，要求写一件事，尝试运用动作、语言、神态描写，把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。以此引导学生把阅读中学到的方法及时运用到习作中，实现由读到写的迁移，进一步提高学生写人记事的能力。

对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。据此，本单元围绕“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”为学习主题，引导学生在文学阅读中感受先辈的精神世界和人格力量，并运用讲述、评析等方式表达自己独特的情感。

 

 

单 元 教 学 目 标 解 析

1.认识28个生字，读准2个多音字,会写37个字，会写29个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《从军行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.能把握文章主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心情感，感受人物心灵的美好和品质高尚，感受革命先辈的崇高精神。

4.能交流总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法，能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物内心并进行情景仿写。

5.能体会“描写人物与平时不同的去现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。

6.能选择某人给自己留下深刻印象的事情,把经过写清楚。尝试运用动作、语言、神态描写等多个角度把人物当时表现写具体，表现人物的内心。

7.了解篇章书写的格式，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。

8.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

单 元 教 学 课 时 规 划

 

课文

 

内容

课时

教学要点

古诗三首

2-3

1.认识28个生字，读准2个多音字，会写37个字，会写29个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

4.能感受革命先辈的崇高精神。

青山处处埋怂勉若忠骨

2-3

军神

2-3

清贫

1-2

习作

他      了

2

1.选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

语文

园地

交流平台

2-3

1.能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。

2.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。

3.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。

4.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。

5.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之陵》。

词句段运用

书写提示

日积月累

 


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