本单元是幼小衔接活动课，强调学生对新环境的适应，通过游戏活动的方式唤起幼儿园阶段的数学知识与数学经验，并为以后的数学学习做好准备。 整体安排与结构： 学生在幼儿园阶段已经积累了丰富的游戏经验，在入学初期，游戏活动是他们更容易接受的学习方式。小学校园的新场景也为学生的游戏活动提供了空间。根据游戏活动场景和内容设计，本单元共分5个数学主题活动:在校园里找一找、在操场上玩一玩、在教室里认一认、在教室里玩一玩、学习准备。 “在校园里找一找”是让学生参观校园，熟悉校园里的事物，寻找校园中的数学信息，并尝试用“数”或“图形”等数学语言描述校园中的人和物。本数学主题活动可从两方面开展。一方面，引导学生在真实校园中进行数数活动，教师在活动中全面了解学生的数数情况并进行指导；另一方面，引导学生在校园中找到熟悉的立体图形与平面图形，教师了解学生对图形的认识情况。在此基础上，可以借助这个主题进行入学教育，帮助学生熟悉校园环境、融入小学生活。 “在操场上玩一玩”设计了学生在幼儿园玩过的室外游戏和排队回教室的活动，蕴含多种数学元素，让学生在活动中唤起数、数量、图形、比一比等数学经验。拉手游戏、网鱼游戏和数、数量相关，引导学生在游戏中数数，唤起对数、数量的经验;跳房子游戏与图形相关，让学生感知图形和规律;在排队回教室的活动中，通过“比高矮”“比多少”活动的开展，唤起学生比较的经验，渗透利用一一对应进行比较的方法。 “在教室里认一认”包含寻找教室、熟悉教室、自我介绍、认识同学等内容。在寻找教室的活动中，通过实际寻找，帮助学生知道自己教室的具体位置，并能用方位表达。在熟悉教室的活动中，引导学生用“上、下”“前、后”“左、右”方位词描述教室中物体的位置，熟悉教室环境。通过自我介绍和认识同学的活动，让学生乐于表达、互相了解，适应小学新生活，同时巩固对“前、后”“左、右”等方位的认识与表达。 “在教室里玩一玩”设计了4个在教室开展的室内游戏活动，数学是每个游戏的“核心”。通过游戏活动，进一步唤起学生相关的数学经验。活动一设计了正、反两种游戏方式，让学生在游戏中熟悉身体的“左、右”；活动二是方位和序数结合的游戏，需要先判断方位，再数出第几个；活动三通过游戏引发学生思考并发现坐在椅子上的人和椅子存在一一对应的关系，初步感悟一一对应的思想；活动四通过拼组图形，让学生初步感知立体图形和平面图形的特征。 “学习准备”呈现了4个小学课堂学习的场景，包含遵守时间、举手发言、整理课桌、准备学习物品、倾听交流等方面，培养学生形成课堂常规，养成良好的学习习惯，为后续的正式学习做好准备。 幼儿园的学习生活与小学有着巨大的差别，进入小学学习，对大多数学生来说都是一个重大的转变与挑战。为了消除学生进入新环境的陌生感，做好入学适应，本单元将学生进入小学后最常见的学习和活动场所作为背景情境，以背景情境为行进线索，从校园、操场到教室，再到座位。为了顺接幼儿园，在最初的校园情境开展参观校园的活动;为了让学生适应小学课堂，在最后的座位情境进行正式学习数学前的准备活动。在各个情境下开展的不同的游戏活动，大体上可以分为室外游戏和室内游戏。在校园里和操场上开展室外游戏活动;进入教学楼以后，先寻找、认识教室，再在教室里开展室内游戏活动。 培养良好的行为和学习习惯也是本单元的重要内容。“学习准备”这一数学主题活动专门设计了关于上课常规和学习习惯的活动。除此之外，本单元其他数学主题活动也蕴含相关内容。例如:在认识校园和教室时，渗透小学生行为准则和日常学习生活规范;在进行游戏活动时，注意培养学生组织活动、团队协作等相关能力，帮助学生形成规则意识。 | 
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