一、指导思想
以《义务教育数学课程标准（2022版）》为指导，落实立德树人，聚焦数感、量感、运算能力、空间观念、推理意识、数据意识、应用意识核心素养，落实数学“三会”。新教材突出大单元教学、实践探究，遵循低年级认知规律，重视动手操作，强化学习习惯，实施分层教学，培优补差，完成从加法运算向乘除法运算过渡，为中年级打好基础。
二、学情分析
本班学生44人。经过一年级学习，掌握20以内加减法，具备简单观察、动手能力，喜欢操作、游戏化课堂。
主要问题：
1. 计算容易出错，书写不规范，缺少检查习惯；
2. 形象思维为主，对乘法、平均分等新概念理解难度大；
3. 课堂倾听、表达能力参差不齐，学生分化逐步显现；
4. 解决问题不会分析数量关系。
本学期重点抓习惯、抓计算，重视概念的直观建构，缩小两极差距。
三、教材分析
教材目录：①分类与整理 ②1‑6的表内乘法 ③1‑6的表内除法 ④厘米和米 ⑤7‑9的表内乘除法 ⑥综合实践：身体上的尺子、校园小导游 ⑦复习与关联。
新教材变化：把乘除法集中安排，新增分类与整理（统计启蒙），加入位置方向实践活动，强化量感培养，删减旧版100以内笔算加减法、角、观察物体、认识时间、搭配内容。
- 教学重点：理解乘除法意义，熟记全部乘法口诀，会用口诀计算、解决实际问题；长度单位厘米和米。
- 教学难点：理解平均分与除法含义；区分乘法、除法应用场景；建立厘米、米的量感；分类整理的数据意识。
教材特点：突出实践活动，大单元整合乘除法；情境贴近生活；重视动手操作，强化运算能力与统计启蒙。
四、教学总目标
知识与技能
1. 会按不同标准分类整理数据，用简单方式记录结果，初步建立数据意识。
2. 理解乘法的意义，熟记1‑9乘法口诀，熟练口算表内乘法。
3. 理解平均分，掌握除法含义，会用乘法口诀求商，解决乘除法简单实际问题。
4. 认识厘米、米，知道1米=100厘米；能估测、测量物体长度，认识线段。
5. 结合实践活动，初步认识东南西北方向；积累测量实践经验。
6. 经历观察、操作活动，学会简单分析问题，有序思考。
过程与方法
经历分一分、摆一摆、测量、分类等活动；引导学生会审题，能简单说清解题思路，发展推理意识。
情感态度价值观
激发数学学习兴趣；养成认真书写、仔细计算、主动检查的习惯；感受数学在生活中的用处，树立学习信心。
五、教学重难点
重点
1. 乘除法的意义；熟记乘法口诀，表内乘除法计算。
2. 厘米、米的认识，测量与估测。
3. 分类整理，解决乘除法实际问题。
难点
1. 理解“平均分”，除法概念建立；区分乘除法应用场景。
2. 建立长度量感；根据实际问题选择正确运算。
3. 分类整理，培养初步的数据意识。
六、教学措施
1. 强化计算训练：每日口算5分钟，抓乘除法口诀过关；建立错题，及时纠错。
2. 直观教具突破难点：多用小棒、圆片、尺子开展摆一摆、分一分实操，把抽象的乘除法变成看得见的操作。
3. 狠抓学习习惯：严格规范书写，训练审题、验算；鼓励学生完整表达想法。
4. 分层教学落实：课堂提问、练习、作业分层；学困生夯实基础；优等生增加思维拓展题。
5. 培优补差常态化：利用课后服务辅导学困生；小组互助学习；单元检测及时分析学情。
6. 用好新教材实践课：落实“身体上的尺子”“校园小导游”实践活动，提升应用能力。
7. 多元评价激励：结合课堂表现、作业、口算、单元检测综合评价，多鼓励。
七、教学进度安排（总课时60课时，含机动、复习）
周次 教学内容 课时 教学要点
1‑2 第一单元 分类与整理 4 按标准分类，简单数据记录，数据意识
3‑6 第二单元 1‑6的表内乘法 10 乘法初步认识，2‑6乘法口诀，乘加乘减，解决问题
7‑9 第三单元 1‑6的表内除法 9 平均分，除法意义，口诀求商，除法应用题
10 期中复习、期中检测 4 前半册知识梳理巩固
11‑13 第四单元 厘米和米 8 厘米、米，线段，测量估测；实践：身体上的尺子
14‑16 第五单元 7‑9的表内乘除法 10 7‑9乘法口诀；口诀求商；两步简单实际问题
17 综合实践：校园小导游 2 辨认东南西北，简单路线
18 专项复习（计算、概念、解决问题） 7 分模块专项训练
19 期末总复习、期末考试 6 全册综合复习检测
宁公网安备 64010602000493号 宁ICP备16000125号 宁公网安备 64040202000065号