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二年级数学上册综合与实践校园小导游教学计划(薛东)

发布时间：2025-11-18 10:24 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：1594 【公开】

新课标导向下二年级上册综合与实践校园小导游教学整体解析

单元名称	综合与实践－校园小导游
单元主题	综合与实践——主题式学习
授课年级	二
备课组长	李晶	成员	王巧玲王龄萱　薛东　韩学花
单元教学内容解析
教材解读本单元是学习方向相关知识的主题学习活动，包括认识“东、南、西、北”四个方向，描述或辨认物体所在的位置等内容，在活动中感受使用“东、南、西、北”描述位置与使用“上下、前后、左右”描述位置的不同，后者描述具有相对性，而前者是“客观的”。教材结合学生真实的校园生活环境，以向别人介绍校园中主要建筑物的位置为驱动性任务，设计了“认识东、南、西、北”“校园小导游”“小讲堂”这三个相互关联的学习活动。引导学生在解决任务中产生对学习方位词语的需求，联系数学、语文、科学等学科知识经验认识四个方向：进而通过用这些方位词描述物体所在的方向，对其他与方向有关的问题进行探究等具体活动，感悟数学与生活的密切关联，更好地认识生活环境，形成初步的空间观念，发展应用意识和推理意识。学情分析学生已有的知识和经验是教学的重要资源。对于方向的学习，学生的学习准备可能来源于其他学科学习和生活经验积累这两个途径。例如，学生可能通过学习或阅读语文课文《要是你在野外迷了路》了解到指南针可以指示方向，或者在科学课上了解到指南针的制作及使用方法，或者与家人旅游时观察过地图或道路标识。因此，他们可能已经听过使用东、南、西、北描述位置的说法，并储备了与方向有关的知识。在活动前向语文、科学教师咨询相关学科的知识内容，选择部分学生进行访谈，了解到多数学生知道东、南、西、北四个方位词，以及东西、南北的相对关系，还知道一些自然中的判断方法，但在日常生活中很少使用东、南、西、北表述方向，对于四个方位的关系、平面图与现实场景中方位的对应等需要在学习活动中反复感受、理解。教学策略 1．精心设计真实问题，在活动中发展学生的空间观念。 2．在用中学、在学中用，注重知识学习与应用的融合。 3．设计多样的学习活动，突出学生主体地位。 4．链接多学科内容，培养学生核心素养。
单元教学目标解析
根据《课程标准（2022年版)》要求及教材设计内容，本单元的学习目标有以下几个方面。 1.联系语文、科学等学科的学习经验及生活经验，认识东、南、西、北四个方向；能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，发展推理意识。 2.能应用东、南、西、北方位词描述校园建筑的位置，能看懂简单的平面图，能将现实场景与平面图建立联系，形成初步的空间观念，并积累观察、对应、分析等数学活动经验。 3.能结合校园平面图做“校园小导游”，在表达、交流中发展辨认方向的能力，感受数学知识在生活中的应用，发展应用意识，培养对学校的情感。 4.能提出问题并查阅资料，能积极参与活动，独立思考，表达交流，并与同学合作、互相评价，提高数学学习兴趣。教学重点 1.基于生活经验，认识四个方向及它们的关系，知道给定一个方向就可以确定另外三个方向。 2.在实际场景中应用四个方向描述物体位置，能将平面图与实际场景中的方向、物体建立起对应关系。 3.按照设计的路线，熟练地使用方位词等介绍自己的学校。 4.用合适的方法搜集、整理与方向有关的信息，并能与别人交流。教学难点 1.感受在描述物体方位时，由于参照物的变化表述也会发生变化。 2.将平面图与实际场景的方向建立起对应关系并能进行转换。
单元课时规划
课时安排：共3课时认识东、南、西、北　　　　　　　　　　　1课时校园小导游　　　　　　　　　 1课时小讲堂　　　　　　　　　　1课时

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