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二年级数学上册第四单元教学计划(薛东)

发布时间：2025-11-18 10:25 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：1441 【公开】

新课标导向下二年级上册第四单元教学整体解析

单元名称	厘米和米
单元主题	图形与几何——图形的认识与测量
授课年级	二
备课组长	李晶	成员	王巧玲王龄萱　薛东　韩学花
单元教学内容解析
教材解读本单元教学长度单位的认识。在认识厘米和米的前提下，学习测量长度的方法，从而对物体的长度进行量化把握，在此基础上认识线段。线段的认识对后续知识的学习有很重要的作用。教科书注重呈现知识的形成过程，通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念，培养学生的应用意识和实践能力。本单元的教学重点是使学生建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米，并初步认识线段，学会用尺子量线段的长度，并按给定长度画线段(限整厘米)；难点是估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。学情分析在实际生活中，虽然学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。由于本单元是学生初次接触长度单位，虽然该部分内容在实际生活中学生也经常遇到，但是1厘米、1米分别具体有多长，学生并不清楚，也不能实际应用。学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，对于线段的特征，要从“直的”“可测量”的角度来感知和认识。教学策略 1．让学生感受统一长度单位的必要性。教科书介绍了用庹(tuǒ)、拃(zhǎ)和脚长作为测量长度单位的情况，由于用人身体的一部分作单位，其单位的实际长度并不统一，测量结果很可能不一致。教学时，应让学生充分体会，以引发其产生认知冲突，从而体会统一长度单位的必要性。教师还可以让学生了解历史上曾经存在的其他长度单位，并通过尝试用这些单位进行实际测量，让学生切身感受统一长度单位的必要性。 2．结合尺子认识长度单位“厘米”和“米”。厘米尺很常见，用起来很方便。同时，厘米尺也是帮助学生建立“厘米”表象、体会测量含义的最好工具。因此，教学长度单位“厘米”时，要结合厘米尺展开教学，让学生通过观察、比划、比较、测量等活动，认识1厘米、几厘米的长度，建立厘米的长度表象，积累测量经验。教学“米”的认识也应如此。　　3．通过多种活动，帮助学生形成厘米和米的正确表象。认识长度单位，不仅要让学生知道一些单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解一个长度单位的实际长度，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，巩固初步建立起来的厘米和米的表象，为估计、测量以及培养数感积累活动经验。还需要注意的是，建立长度单位的表象，应以实际长度为准，忌用课件中放大的长度。
单元教学目标解析
根据《课程标准(2022年版)》要求及教材设计的内容，本单元的学习目标有以下几个方面。 1.经历用不同单位（庹、拃等）测量物体长度的过程，体会长度单位的作用和统一长度单位的必要性。 2.认识统一的长度单位厘米、米，知道1米=100厘米，建立1厘米、1米的正确表象，能用厘米和米作单位估计、测量一些身边常见物体的长度，能恰当地选择厘米、米描述生活中常见物体的长度，形成初步的量感。 3.经历从实际物体抽象出线段的过程，初步认识线段“直的、可以量出长度”的特点，会用直尺测量线段长度，会画出给定长度的线段，能在简单的图形中识别线段，数出线段的数量，形成初步的空间观念。 4.在解决选择合适单位来描述物体长度的实际问题中，应用已形成的长度量感及估测方法等，培养初步的推理意识和应用意识。教学重点 1.体会统一长度单位的必要性，知道1米=100厘米，建立1厘米、1米的正确表象，能用厘米和米作单位估计、测量一些身边常见物体的长度，能恰当地选择厘米、米描述生活中常见物体的长度，形成初步的量感。 2.初步认识线段“直的、可以量出长度”的特点，会用尺子量、画线段，能在简单的图形中数出线段的数量，测量线段的长度，形成初步的空间观念。教学难点 1.建立1厘米和1米的正确表象，能恰当地选择厘米、米描述生活中常见物体的长度，形成初步的量感。 2.能用厘米、米作单位估计物体、线段的长度。
单元课时规划
课时安排：共7课时认识厘米　　　　　　　　　　　　　　1课时认识米　　　　　　　　　 1课时练一练　　　　　　　　1课时认识线段　　　　　　　　　　　　　　1课时解决实际问题　　　　　　　　　　　　1课时整理和复习　　　　　　　　　　　　　2课时

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