阅读亲情文章 | 1、整体阅读《慈母情深》《父爱之舟》 《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 2、学习本单元生字词。 | 3-4 | 1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。 2.认识34个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写39个词语。 3.能产生阅读亲情的文章以及外国亲情文章的兴趣。 4.初步了解亲情文章的特点。 | 采取课内外相结合的方式，进行亲子阅读活动。课下阅读每天三十分钟，课上交流阅读内容，推进阅读，确保阅读量。 |
体会父母之爱 | 1.学习《慈母情深》，自由朗读圈出生字词；结合图片/视频感受“七八十台缝纫机”的嘈杂环境。 2.学习《父爱之舟》，体会“梦境”线索的作用；分析“摇船送我报考”的场景，感受父亲的期待与不易；总结“通过场景描写表达情感”的方法。 3.学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》 ：体会“两种评价”对“我”成长的影响；理解“父母之爱”的不同表达方式；联系生活实际，分享“父母的鼓励/批评对你的帮助”。 | 4-5 | 1.学习《牛郎织女》，指名朗读重点段落，圈画描写母亲的词句；全班交流“从这些细节中你读懂了什么”；仿写“母亲的一个动作，体现她的爱”。。 2.理清“梦境”中的往事（送上学、买豆腐脑、缝棉被等）；感受父亲生活的节俭与对“我”的疼爱。 3.默读课文，用“父亲为我做了______”梳理事件；对比“父亲自己吃便宜的”与“给我买好的”，体会父爱。 4.交流“如果只有‘精彩极了’或‘糟糕透了’，会怎么样”；结合自身经历，说说对父母评价的理解。 | 聚焦“母亲塞钱”的细节（龟裂的手、皱皱的毛票、“我挺高兴他爱看书的”），体会母爱；学习通过动作、语言细节描写表达情感的方法；有感情地朗读重点段落。 |
表达 感恩 | 1.明确口语交际要求（说清楚事例、表达真实感受）；围绕“父母的爱”展开交流，学习倾听与补充；引导学生理解父母爱的不同方式。 |
| 1.创设“家庭故事会”情境，分享“父母为你做的一件事”。 2. 针对“父母的批评让我难过”等话题展开讨论，学会换位思考。 3. 能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 4.背诵关于勤俭的名言警句。 |
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