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五年级语文下册第六单元教学计划（秋宁霞）

发布时间：2026-06-25 15:48 栏目：单元计划 发布单位：固原市实验小学 点击量：60 【公开】

单元名称		第六单元
单元主题		思维的火花
单元要素		1.了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解. 2.根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体
授课年级		五年级
单元教学内容解析
本单元以“思维的火花”为主题、编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导学生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。比如,《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其前后说法的抵牾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对;《田忌赛马》中的孙膑通过观察，发现众人的马脚力相当，且都能分成上、中、下三等，从而推演出获胜把握较高的布阵方式，并向田忌献策;《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上，迅速通过海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是果断举枪逼孩子跳水三篇课文都编排了有关了解人物思维过程的课后题。“交流平台”进一步强调了解人物思维过程对深人理解课文内容的重要性，梳理了课文中的人物分析问题、解决问题的思维过程并引导学生懂得:遇到问题时，要先分析具体情况，再选择适合的办法解决问题。本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体，引导学生根据探险的情境，围绕探险的目的，把遇到的困境和求生的方法写具体，丰富想象的内容，体会想象的乐趣。
单元教学目标解析
1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》。 3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 4.能说出课文中人物的思维过程。 5.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事,能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 6.能交流总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 7.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 8.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。
单元教学课时规划
分类	内容		课时	教学要点
课文	自相矛盾		1-2	1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。背诵《自相矛盾》。 3.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。 4.能说出课文中人物的思维过程。
	田忌赛马		2
	跳水		2
习作	神奇的探险之旅		2	1. 能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事. 2. 能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。
语文园地	交流平台		2	1.能交流总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。
	词句段运用
	日积月累
合计			9-10

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